“大语文”这个词最早由已故特级语文教师张孝纯老师提出，大语文的“大”是相对于传统语文课而言。大语文主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。
那么大语文又“大”在哪里呢？
传统语文学习的最大特征就是一个字——背，背生字、背古诗、背修辞、背作文……，考试的内容也不会超过书本范围，只要学生下苦功去背，成绩就不会太差。
现在这个大语文，不仅在内容与形式上进行了纵向（古诗文、传统文化）和横向（现实生活、社科知识）的双向延展，而且还要体现在运用（能力）上，表现出来的形式就是大阅读、大范围、大目标。
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阅读量大
小学生的课本在2019年秋全国统一性用部编版教材。
大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。
明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。
在近年的语文考试发展趋势中我们也可以看出：得阅读者得天下！
所以！单纯的只看教材，别说高考语文，就连中考语文都难以应付。
对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望。
主编温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”1. 阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。
大语文就是要打破语文的课堂边界，给孩子提供更广泛的阅读机会，读中国的，外国的，尤其历经时间考验的文学经典。
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范围大
传统的语文学习注重听说读写和语言文字的表达，工具性强，而大语文包括语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。
大语文还打破了学科的边界，学习内容从语言拓展到文学、文化、历史、哲学、艺术等。
不是为了教某篇文章而教，会从历史背景、作者创作时的心境延伸出更多内容。比如，学《论语》的时候会学到儒家的哲学观，学《史记》的时候自然会涉及到历史的变迁。
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目标远大
大语文能让孩子终身受益，大语文教育能够提升孩子的听、说、读、写能力，善于沟通和交流，懂的审美情趣，懂得幸福生活，能有效的因轨道复杂多变的环境，提高孩子未来在职场的竞争力。
大语文能为孩子带来什么
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提高语文学习兴趣
从语文学习兴趣来看，大语文以丰富的历史背景、妙趣横生的人物故事、旁征博引的知识讲解、轻松的课堂气氛，打破死记硬背的传统学习方式，激发孩子学习兴趣，真正爱上语文。孩子们在爱上语文后，定期阅读名著、翻译文言文和诗歌、完成小练笔或者摘抄仿写，能够加深孩子的文学功底并帮助孩子树立自信心。
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培养语文学习习惯
①从小培养记笔记的技能;
②学会网状记忆知识点，融会贯通;
③朗诵、背诵经典篇目，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”；
④查询资料完成练习册，自己朝感兴趣的方向拓展和积累。
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扩大知识量，建立同情心
品读超过60部名著名篇，翻译超过90篇文言经典，写出超过120篇精彩小文, 摘抄和背诵超过150句金玉良言、200首诗词经典，涵盖并超出小学语文的考试大纲。
小学五年的大语文课程里，古代文学从先秦两汉一直学到元明清，将几千年来中华文学史中的名家名篇尽收囊中，帮助学生在脑中构建完整的文学史脉络。而外国文学中，我们将会学习十余个国家的文化作家，涉及的学科涵盖文学、历史、地理、政治，甚至哲学。
从孩子的长期培养来看，小学阶段是孩子学习新事物、打基础的黄金时期。在大语文课堂上，天文地理、历史文学、哲学思考、文字语言都融入其中，这对孩子的思维、视野拓宽绝对有帮助，以贤者为友、以君子自居、以天下为己任，让孩子真正成为一个有修养的人。
怎样学好大语文
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大量阅读
博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一，大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：词语的积累、素材的积累、情感的积累等。他们在写作上往往有突出的构思，在阅读理解方面有特殊的见地等。总之，他们由于见多识广所以语文根底扎实。
家长可以根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事、童话故事、寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
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背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养的基本功之一。
如果在孩子记忆的黄金时间，让孩子记诵大量的语言精华，引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
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超越课堂，走进社会生活
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，引导孩子直面精彩纷呈的生活，开展丰富多彩的语文实践活动。
去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查……让孩子在丰富多彩的世界里，感受奇妙的大自然、人世间的爱与恨，美与丑。
