一位数学辅导老师说，在短时间内把一个中等生的数学成绩提高20分左右不难，难的是如何长期的稳定在这个水平。他主要做一对一，教过的学生离开他以后，大多数成绩又会回到以前的样子。
这首先是因为没有持续跟进的原因，他只是暂时的教好了学生正在学习的知识，解决了学生当前遇到的问题，并没有从根本上改变学生的学习习惯提高学生的学习能力。
这也不能怪他，他是做一对一的，在同一时段只教一个学生，收费当然就要高一些，而对于绝大多数家庭来说，一小时几百块的收费标准都是不低的，所以大多只能临时抱佛脚的偶尔为之，几乎没有人会长年累月的上一对一，于是他与学生之间也就无法建立持久紧密的联系，不能持续发挥作用。
当然，最关键的因素还在于一个扎心的事实：学习的内容总是由浅入深越来越难的，学习的过程同时也是一个筛选淘汰的过程。每一个孩子无论多么聪明，早晚都会达到自己的能力极限。
就拿数学来说吧，学好了一元一次方程还有二元一次方程组一元一次不等式组一元二次方程，学完了一次函数还有反比例函数三角函数二次函数，学完了全等三角形还有相似三角形平行四边形和圆形，更别说到了高中还有指数函数幂函数立体几何，到了大学还有突变函数复变函数微积分了。总之就是复杂度越来越高难度越来越大。而且即便是你的数学学得很好了，还有物理化学语文英语呢，哪科学得不好中考高考都会拖后腿。
对于初中生来说，最难教的是那些小学四五年级就跟不上了的学生，他们刚上初一就是班级最后10来名，语数英没有一门学得好的，上学期还能勉强考到七八十分，下学期难度加倍之后很快就60分不到了，这样的学生真的很难提高上来。其中主要原因是智商不够的不多，大多数只是因为学习习惯不好懒得动脑子，原则上虽然可以挽救，只不过需要旷日持久的跟进监督辅导打气，而且最后能够达到什么效果还是未知数，属于耗费了80%的精力却至多取得20%成绩的典型。
大多数学生都是智商正常成绩中等的孩子，在短时间内提高单科成绩比较容易，持续跟进之下长期保持也不算难，但是想要整体上把他们从普通水平提高到优秀标准却成功率很低。因为这是要从根本上改变一个人的，包括改变他对自己的心理预期，改正学习态度改良学习习惯提高学习能力。事实证明，一个学生只要是能够在某一门单科上面达成优秀的，就具有优秀学生的潜质，把这种成功经验移植复制到其它学科上面也会相对容易。
而且学习这件事提高很难，掉队却很容易，只要一两个月不用功几个单元学不好，后续阶段的学习就失去了底层基础无以为继。因为所有学科都是成体系的，各个板块之间的相关性很强衔接紧密，一旦中间出现了断层，就像楼梯断了几阶或者渔网破了几个大洞一样实用价值大打折扣。
经常遇到数学优秀的女生物理成绩十分普通，这样的问题解决起来其实不难，物理的底层逻辑也是数学思维，不过就是迁移到了不同的情境场景之中。也有许多数理化很好的男生英语水平稀烂的，这种情况就非常难办了，因为非不能也是不为也，他们的大脑里面并不缺少语言模块，只是从一开始就没有学好入门从而产生了厌恶抵触情绪，一再的欺骗别人洗脑自己“我就是记不住单词学不会语法”，长此以往的潜移默化之下慢慢的也就真的学不会了。
其实，那些成绩一贯优秀的学生往往并不是智商超群聪明绝顶，而是心中有责任眼里有目标的懂事孩子，他们尊重父母的意愿接受成人社会的规则，知道合作的意义与竞争的重要性。相反，那些成绩不好的学生大多都是不懂事的孩子，一味的顺从自己的意愿野蛮生长。人的本性都是好逸恶劳好吃懒做的，那些被放飞自我解放天性的孩子日后大多都会成为问题儿童。
成绩好坏只是一阵子的小事，终身学习则是一辈子的大事。在学校里面学到的具体知识在生产工作中间不一定都能用到，但是通过学习训练出来的认知能力培养出来的学习能力却随时随地都能用到可以受益一生。
教育的本质就是一种洗脑，是把成人的意志灌输到孩子的脑子里面，把他们塑造成为大人期待的样子，这本身就不太符合人性，有点逆天改命的意思。
