文｜凝妈悟语

看了一个山西女孩的自述，发现：小学阶段，父母对孩子最朴素的教育，会照亮孩子美好的未来。

女孩小学三年级之前学习很一般，成绩稳定在中下游。本身也不爱学习，每天就想着怎么玩，非常不喜欢写作业，到了快半夜，想到作业不得不写，才又开始哭着写作业。

因为特别爱玩，有一次和小朋友疯玩的时候，磕破了脑袋，缝了8针，休学一个月。在家天天好吃好喝，根本不学习。

再去上学的时候，上课就跟听天书一样，完全听不懂。本来成绩就差，这样的情况只能更差，自己也开始着急了，开始把书本带回家学习。

妈妈看透了女儿的心思，并没有因为成绩差不信任她，给她吹凉风、说风凉话，而是给予了最大的鼓励和帮助。

此后，女孩真的就跟上了进度，从中下游考到了前几名，感受到了学习好的快乐。后来一直保持很好的成绩，高考的时候考入了一所211大学，学业顺利、事业有成。

她的妈妈到底用了什么高招，让她“从学渣逆袭成学霸”一路开挂呢？说起来都很普通，只是做对了3件事。

第一件事，肯定孩子的努力，让孩子收获动力

当女孩休学一个月跟不上学习进度的时候，妈妈安慰她：一个月没上学，跟不上是正常的，看你这么用功，肯定赶得上。如果有不会的，可以找妈妈，妈妈帮你找老师补课。

这样一句简单的话，却能让孩子收获自信。

女孩真的被鼓励到，非常认真地学习，很快追了上去，考到了从来没有过的前几名，太享受那种胜利的感觉了。从此，学习的热情激发起来，成绩再也没有落后过。

心理学上有个罗森塔尔效应，心理学家从一所小学1-6年级挑选了部分名单，说他们是“最有发展前途者”，让孩子用平常心教育即可。结果一年后，名单上的孩子都有较大的进步。

这是因为当老师对孩子有美好的期望，通过语言、肢体动作、眼神等表现出这种期待时，孩子就能觉察到，会产生一种努力学习、改变自我、完善自我的动力，成绩真的会变好。

作为家长，同样可以运用罗森塔尔效应，在日常生活中给予孩子恰当的期望，孩子会收获动力。

第二件事，用默默的陪伴代替高声的催促

妈妈每天劳动很辛苦，晚上也想早点睡觉，但是看到女儿一个人写作业感到害怕时，还是不顾劳累地坚持陪伴。

女孩写作业会很晚，妈妈也没有批评、催促她，而只是坐在旁边默默陪伴、耐心等待，但是困了也会打几个呵欠。

女孩看到妈妈疲惫的样子，很心疼，也很自责，决定写作业再早一点。

看到孩子写作业磨磨蹭蹭，到了时间还在玩，很多家长肯定忍不住发火，“都几点了，还在这磨蹭”“快点去写作业”......

但往往是越催越慢，家里闹得鸡飞狗跳，最后大人孩子心情都不好，作业完成的也一般。

这是因为我们的催促，让孩子感觉学习是家长的事，不是自己的事，学习是被动的而不是主动的，正应了心理学上的“感觉剥夺效应”。

还因为催促会让孩子产生焦虑感，不知所措、心烦意乱，满脑子都是父母的催促，严重影响思路，根本无法专心学习。

相反，女孩的妈妈却没有说教、催促，让孩子自己去体验、去感受，激发起内在的学习动力。

陶行知先生有一次去武汉大学演讲，带了一只大公鸡，他按着大公鸡的头强迫它吃桌上的米，公鸡不吃。往公鸡嘴里塞米，公鸡也挣扎着不吃。后来，让公鸡自由站在桌上，公鸡却自如地吃起了米。

于是陶行知说：教育如喂鸡，强迫学习不情愿，自由学习，充分发挥主观能动性，效果一定好得多。

女孩成绩优秀，小升初可以去市里或县里读书。到市里需要坐车，到县里坐爸爸的摩托车即可。女孩害怕晕车，选择去县里上学。

妈妈知道市里的教学水平、资源、条件更好，但是她没有强求孩子必须去市里，而是尊重孩子的意愿。

看到别的孩子去补习英语，妈妈担心女儿落在后面，也是分外着急，帮她找了老师，但是女孩不愿意去，妈妈也没有强迫她去。

现在很多家长把自己的想法凌驾于孩子之上，喜欢替孩子做主，要求孩子上最好的学校、不甘人后一定要去上补习班，结果让孩子感受到的是“妈妈只喜欢一个好成绩的我，而不是一个真实的我”。

就像《小舍得》中的妈妈田雨岚，她希望儿子颜子悠考入顶流学校，拼尽全力让儿子去最好的补习班，不允许儿子选择自己喜欢的任何事情，比如踢球、养蜗牛，只能做题看书。结果，颜子悠产生幻觉，精神崩溃，才让田雨岚追悔莫及。

而女孩就幸运多了，她能做出自己的选择，在有需求的时候能得到及时的帮助。她感受到的是妈妈的爱与尊重，不是喜欢一个成绩好的孩子，而是真的喜欢孩子本身。

这种教育省力，又深得孩子之心，两全其美。

写在最后：小学三年级从学渣逆袭成学霸，一路开挂，只因妈妈做对了3件事。

从妈妈做的三件事来看，都非常普通、非常简单，但又无不蕴藏着大智慧。温柔又不失力量的鼓励，耐心又没有指指点点的陪伴，操心又更重视孩子的感受，孩子有个好成绩顺理成章了。

我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
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