潮新闻客户端 记者 金丹丹 通讯员 杨然
杭州市行知小学的每个教室都有一个银色的圆铃。一堂课结束，班里的铃声管理员就会按响它。叮叮叮三声，下课了。叮叮两声，上课了。
传统的统一电铃消失了，校园里静悄悄的，取而代之的是以班级为单位的自主管理铃声。这个学期开始时，校长楼叶通在开学典礼上宣布了这个消息。目前，杭州市行知小学文二校区、学院校区及杭州市行知第二小学近4700名同学都参与了这项改革。
从听铃行事到自主管理，无铃声改革推行了近一个学期，效果如何？
本周三，记者走进了杭州市行知小学。校园里少了响亮的铃声，却多了一份自主选择，一种自由成长。
手动按铃取代传统电铃
时间管理从被动到主动
上午11：05，是第三节课的下课时间。五年级的一个班正在上数学课。11：05，坐在教室右侧靠近窗台的一位女生，看了看手腕上的手表后，按下了放在窗台上的圆铃。“叮叮叮”三声后，老师宣布下课。同学们收拾书本，站起来走向走廊，开启课间十分钟。
这个圆铃，就是学校给每个班配备的“生活力自控铃”，由铃声管理员负责按铃，提醒同学和老师上下课。
“当铃声管理员有一种成就感。特别是打下课铃的时候很开心！”505班的周原锐是最近班里的铃声管理员。他说，虽然当铃声管理员挺有压力，但自己很喜欢。“刚开始，我打错过，也有点紧张，害怕打早了或者打晚了。临近下课时，我会经常看手表，一分心就会错过重要的知识点。意识到这个后，我慢慢调整，比如离下课还差十分钟，会提醒自己要专注听课，不看手表，到近一分钟时，再拿出铃做准备。一些同学也很贴心，看出我管打铃紧张，说不用着急，什么时候打都可以。其实，熟悉了之后，我对时间的预估准了很多。”
他发现，自己对时间的把控和管理能力也有了变化，“原来我在家里，不会利用时间，现在效率高了”。
刚开始采用“手动打铃”时，老师们最担心的是“失序”。
担任四年级语文老师的肖伟伟告诉记者，一开始，老师们都担心孩子没有管理好铃声的能力，但事实证明，这个担忧是多余的，孩子们管得挺好。
“教室里装有时钟，每个孩子都有手表，操场、小广场和走廊上也都加装了时钟，提醒同学们关注时间。”据肖老师的观察，在刚开始磕磕碰碰的两周后，铃声自主管理越来越顺利，班里的时间管理能手越来越多，孩子们的时间观念也在增强。不同班级还开发出不同的打铃方式。“我们班在上课前一分钟，铃声管理员会按三下预备铃提醒大家，正式上课时再按两下。孩子们也会互相提醒，准时上课。”
505班班主任叶玲燕老师在这三个月来，见证了班里孩子们的成长。“特别是报名参与铃声管理的孩子，从刚开始的紧张，到后面的从容，和老师、其他同学的磨合，收获了全方位的成长。”
一位老师告诉记者，以往下课铃响了，或多或少会“拖堂”，但现在孩子手动打铃，看着孩子们的眼睛，真的不好意思再拖堂了，这也让老师们更注重对课堂节奏的把控。
实行无铃声改革三个多月
儿童松弛灵动的学习状态已在显现
无铃声改革的探索，是校长楼叶通在本学期开学典礼上提出的。
在他看来，目前小学教育面临几大困局，需要学校的整体变革来推动。
小学生在校的课程、作业任务重，不少在课后还要参加各类兴趣班，这样高强度、高密度的学习生活，不仅导致了身体上的疲劳，也引发了情绪上的压力。同时，当下很多孩子成了“牵线木偶”，被成人安排得井井有条，但孩子的独立思考能力和判断力却不被重视，很少有机会去探索自己的兴趣与激情，创造力与想象力也被深深束缚。另外，校园生活囿于时空，需要破解“圈养难题”。
楼校长说，本学期推进的无铃声革命，就是希望打破这些困局，把时间的控制权交给孩子，增强孩子的时间观念和自主管理能力，把外在的时间控制转化为孩子的自我内在管理。
“把铃声的管理权下放到班级，打破传统的40分钟为单位的课堂管理结构，也是为进一步的课程改革，实现常态化长短课、一班一课表作铺垫。让孩子的学习灵动起来，儿童素养的培养才能真正在实践中予以落实。”行知小学近年来探索课程模块化时间设计，用长短课结合的方式，让教育教学时间更灵活自由，激发学生的自主性，达到最优学习效果。常规的语数英科课程仍为40分钟，短课时有20分钟的微队课，长课时有 80 分钟的非遗劳动课、美术课及120分钟的跨学科课程。有了长短课后，各班的课程安排就有了灵活可变的空间。现在，“一班一课表”已初具雏形，部分年级每个班都有了个性化的周课程表，孩子们的学习也更有针对性，更高效。
探索无铃声革命三个月来，变化已经来临。
行知小学对“认知发展、学习方法、学习思维”等十七项学生学习品质进行了追踪测评，发现孩子们在各个层面的学习品质都有了显著上升，其中，认知发展、生活实践、问题解决三个维度的增长尤其突出。可以说，孩子们从“被动抽紧”到了“自主生长”，学习生活更加松弛灵动，主观能动性、创造性也获得了释放。同时，老师们发现，孩子们自主管理、学习的“主人意识”也增强了，称重管理员、光盘管理员、电影放映员、红领巾导游等不断诞生，孩子们打开了自我规划的思维通路，另外，在学习的热情和团队凝聚力上也有了很大发展。
变化不仅来自于孩子们，在对老师的十七项教育品质追踪测评中，老师们体现出来的挑战自我、创新求变的意识凸显。
楼校长说，学期结束，学校将复盘本学期的无铃声探索，并思考下学期需要推进的重点，如长短课的常态化和进一步推进一班一课表，以年级为单位规划课程安排，让课程安排、课堂教学更精准指向每一年级孩子的素养发展目标、
“无铃声革命”背后是系统化的教育改革。“我们希望将无铃声革命作为一个支点，来撬动整体的课程改革、学教方式变革，更好推进学校一直实践的儿童生活力教育，促进儿童关键能力培养、儿童素养更好发展。”
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